EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS CUENTOS

Aquí está el trabajo final de la asignatura TIC APLICADAS A LA ENSEÑANZA DE ELE.




Y aquí os dejo en enlace a la página web que hemos creado. En ella aparecen secuenciadas todas las actividades que deberán hacer los alumnos antes de llegar a escribir, de forma colaborativa, su propio relato.

¡Bienvenidos al maravilloso mundo de los cuentos!

PODCAST Y POESÍA

·         Título de la actividad: JORNADAS DE POESÍA: POETAS DEL 27

·         Tipo de alumnos/curso: Adultos

·         Nivel de los alumnos: B2 – C1

·         Descripción de la actividad:

Una interesante propuesta didáctica que podríamos hacer en el aula sería la celebración de Jornadas Culturales. Se trata de un camino diferente para aproximar a los estudiantes a la cultura, partiendo de sus propios intereses e inquietudes. Así pues, podríamos llevar a cabo Jornadas de cine, de teatro, de gastronomía… Este tipo de actividades requiere un compromiso por parte del grupo ya que el objetivo principal es que sean ellos quienes preparen dichas jornadas investigando sobre el tema, presentando a sus compañeros recomendaciones de  libros o de películas, organizando presentaciones interactivas o encuentros temáticos con especialistas, todo bajo la supervisión y la orientación constante del profesor.

En esta ocasión, os presento la posibilidad de llevar a cabo unas Jornadas de Poesía, en concreto, sobre la Generación del 27. Se dividirá la clase en pequeños grupos o comisiones de trabajo: uno se centrará en el contexto histórico y el resto trabajará sobre los diferentes miembros del conocido Grupo de poetas del 27. Todos ellos, deberán realizar un podcast con la lectura de un poema que colgaremos en el blog del aula y que servirá no sólo para conocer un poco más de la obra poética de estos grandes intelectuales del siglo XX, sino para practicar la entonación.  Comparto con vosotros un ejemplo de podcast con la lectura del poema “Si el hombre pudiera decir”, de Luis Cernuda.

PD: Pido disculpas por el sonido... Mi micrófono debe ser reemplazado con urgencia.

"LA EXPLICACIÓN"

Título de la actividad: “LA EXPLICACIÓN”  

Tipo de alumnos/curso: Adultos 

Nivel de los alumnos: A2  

Descripción de la actividad: 
 

Este cortometraje de Curro Novallas me ha servido en diferentes ocasiones para trabajar una gran variedad de aspectos gramaticales desde el presente de indicativo, usos de SER y ESTAR, la expresión de sentimientos, hasta los pasados en español. Sin embargo, son muchas las cosas que podemos hacer con él, por ejemplo, puede dar mucho juego para establecer debates en torno a cómo son las relaciones de pareja y cómo han cambiado a lo largo de los años, etc.

En concreto, ahora os propongo el visionado de “La explicación” como introducción al estudio del presente y del pretérito perfecto.

En primer lugar, explicamos la intención de la actividad a los alumnos y procedemos a visionarlo por primera vez SIN SONIDO. Invitaremos a los alumnos a que tomen notas sobre lo que creen que está pasando entre los dos personajes. Seguidamente, por parejas o en pequeños grupos deberán compartir sus impresiones guidados por una serie de preguntas que el profesor les facilitará. 

¿Qué relación une a los dos personajes?

¿Cómo es la chica? ¿Y el chico?

¿Qué problema crees que tienen? ¿Por qué?

¿Qué ha pasado antes para que ahora estén discutiendo?

¿Por qué el chico ha preparado esos dibujos?

¿Qué crees que pasa al final?

Se trata de que intenten  llegar a un acuerdo sobre lo que han visto. A continuación, iniciaremos un debate para que expresen en gran grupo sus conclusiones.

Para terminar, pondremos el vídeo CON SONIDO realizando algunas pausas para comprobar que los estudiantes comprenden a rasgos generales el corto e iniciaremos un pequeño intercambio de impresiones sobre aquello que pensaban que había ocurrido y lo que realmente acontece en escena. 

Conclusiones: esta actividad la he llevado a cabo en varias ocasiones y para muchos estudiantes de niveles iniciales ha sido la primera vez que se enfrentan a un vídeo en español. Considero que sería mejor disponer de este cortometraje con subtítulos pero, de momento, me ha sido imposible localizarlo. En cualquier caso, como os digo, se trata de una actividad de introducción a un contenido gramatical específico, sin haber explicado antes en qué consiste el pretérito perfecto. De este modo, he comprobado los conocimientos previos de mis alumnos y me ha servido como marco para explicar el uso de dicho tiempo verbal.

LAS FIESTAS DE PRIMAVERA DE MURCIA

Aquí os dejo el enlace a una presentación que hice para explicar a mis estudiantes en qué consisten las Fiestas de Primavera de Murcia. Espero que os guste.... (y la presentación también).

Saludos desde Murcia!!!

FLICKR

Navegando por FLICKR he visto varios grupos de profesores de español que comparten imágenes con las que trabajar en el Aula, lo cual me parece una genial idea.

Aquí os dejo una propuesta que me ha resultado especialmente divertida... ¡Echádle un vistazo y uníos al grupo!

BLOGS PARA EDUCAR

“La EDUCACIÓN ya no es lo que era”, dicen muchos profesores anclados al viejo sistema educativo que aboga por la mera transmisión de conocimientos, por el concepto de “maestro” como un ente superior, intocable, intachable, por un alumno pasivo y sumiso. Y es así: LA EDUCACIÓN YA NO ES LO QUE ERA. 

Podríamos entrar en interminables debates en torno a la evolución del sistema educativo desde una dicotómica perspectiva que observa y evalúa el cambio positiva o negativamente, no obstante, hoy estoy de buen humor y espero y confío en que no me tuerzan el día las políticas educativas tan “retro” que encontramos lamentablemente en nuestro querido país. Así pues, me centraré en ese lado luminoso, que promete, que augura un porvenir de dicha para aquél que aprende y aquél que enseña. 

Ya decíamos que la Web 2.0 es una “puerta mágica hacia el conocimiento” y los EDUBLOGS son uno de los muchos caminos que existen para acceder al mismo.  

Es cierto, como dice Tíscar Lara que «Cuando la introducción de una nueva tecnología reproduce modelos de enseñanza dominantes y simplemente se utiliza para “hacer lo mismo de siempre pero sobre nuevos soportes”, adquiere un inmerecido halo de modernidad que no aporta nada a su función didáctica». El docente debe conocer los recursos con los que cuenta y explotarlos al máximo con la única intención de hacer que el estudiante aprenda a aprender. Ya no somos fuente de conocimiento, somos guías en el proceso de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos. No es suficiente con cambiar el formato de nuestras actividades: hay que crear nuevas actividades, nuevas metodologías,  junto con los aprendientes.

Una propuesta interesante para llevar a cabo en el ámbito de la enseñanza del español como lengua extranjera,  podría ser la creación de un blog colectivo en el que los alumnos participaran de forma activa. Así pues, podríamos promover la creación de  pequeñas comisiones (dos o más alumnos) encargadas de actualizar y moderar las diferentes secciones del blog que, previamente, abríamos acordado entre todos en clase. Algunas de estas secciones podrían ser las siguientes: 

    ACTIVIDADES CULTURALES (se recogerían las diferentes propuestas culturales que ofrece la ciudad: museos, excursiones, visitas guiadas…).

    MI EXPERIENCIA (donde los alumnos podrían comentar diferentes situaciones vividas en las que el protagonista fuera el “choque cultural” con españoles, en este caso).

     BLOGS DE INTERÉS (cada semana un alumno podría hacer una reseña sobre un blog que le haya resultado atractivo o interesante).

    GALERÍA DE IMÁGENES (con fotos sobre las actividades realizadas en el aula).

    PROPUESTAS DE ACTIVIDADES (por parte del profesor y de los propios alumnos).

    MI OPINIÓN (cada cierto tiempo el profesor puede colgar en el blog un artículo de interés sobre el cual podrán opinar los alumnos).

    Etc. 

Son muchas las posibilidades que nos ofrecen los EDUBLOGS en el aula; el “kit” de la cuestión es saber utilizarlos correctamente, lo cual requiere una formación previa por parte del docente y un bagaje de “experiencias tecnológicas” considerable. Estamos en ello, ¿no?

Para terminar, os dejo el “ARTE POÉTICA” de Huidobro. Si sustituimos la palabra “verso” por “red”, la palabra “nervios” por “blogs” y la palabra “poeta” por “aprendiz”…¿no os dice algo? ;) 

Pido disculpas al gran poeta pero me ha sido inevitable no establecer conexiones… Realmente se me apareció la bombilla al leer el artículo de Tíscar Lara. 

Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
el adjetivo, cuando no da vida, mata.
Estamos en el ciclo de los nervios.
El músculo cuelga,
como recuerdo, en los museos;
mas no por eso tenemos menos fuerza:
el vigor verdadero
reside en la cabeza.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh poetas!
hacedla florecer en el poema.
Sólo para nosotros
viven todas las cosas bajo el sol.
El poeta es un pequeño Dios.

 PD: ¡Casi lo olvido! Aquí os dejo un pequeño regalo...

“El Manual de Uso del Software Social en la Educación Superior”

WEB 2.0 - ENSEÑANZA DE LENGUAS

          ¿Es la web 2.0 el futuro de la enseñanza en general y de la enseñanza de lenguas extranjeras en particular? Ante una gran pregunta como esta deben existir grandes respuestas que, probablemente, yo no sabré dar, pero sí sé que la Web 2.0 es una puerta mágica hacia el conocimiento. 

        Negar la evolución es “desevolucionar”. La frase tantas veces repetida de “cualquier tiempo pasado fue mejor” ya está denostada, ya murió, admitámoslo. 

        Como profesora de español encuentro en la NUBE la posibilidad de hacer más factible un provechoso proceso de enseñanza-aprendizaje: que el alumno navegue, encuentre, gestione, reflexione, comparta, administre y construya información no es una utopía. Si debemos llevar al alumno a la reflexión consciente de sus capacidades como aprendiente, si buscamos la triple dimensión de ese aprendiente (como agente social, hablante intercultural y aprendiente autónomo), no podemos obviar las múltiples posibilidades que encontramos en la red. 

      Entonces, ¿cuál es la aportación más importante de la web 2.0 en la enseñanza de lenguas? Posiblemente sea la excusa, el camino del aprendizaje AUTODIDACTA, lo cual no significa el abandono de la figura del maestro, sino más bien la posibilidad de CONSTRUIR CONOCIMIENTOS EN COLABORACIÓN, decidiendo qué, cómo, cuándo y dónde APRENDER. Así pues, este blog nace con la pretensión de ayudar en la construcción de conocimientos.

          Preparados, listos, ¡YA!